DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
17/11/2015 14:41
ROSANITA MOSCHINI
Mestre em Educação e Psicopedagoga
Diagnóstico psicopedagógico é a maneira pela qual o profissional investiga o que pode estar impedindo a aprendizagem ou dificultando-a, podendo ser indicado para qualquer pessoa, em qualquer fase da vida (bebês, crianças, adolescentes, adultos e idosos).
A relação que se dá entre sujeito x conhecimento avaliando: como aprende? o que aprende? por que aprendeu isso e não consegue aprender aquilo? Frente a essas perguntas elaboram-se hipóteses.
É importante destacar que por ser uma investigação, não se pretende enquadrar o sujeito em determinadas categorias nosológicas e sim, compreender a sua forma de aprender e os possíveis desvios que estão ocorrendo no processo.
O diagnóstico psicopedagógico pode ser pautado de acordo com modelos teóricos, seriam eles: psicanalítico (considerando as contribuições da psicanálise para o campo da psicopedagogia) e psicogenético(considerando as contribuições da epistemologia genética para o campo da psicopedagogia).
Durante o processo diagnóstico o psicopedagogo desenvolve uma teoria frente ao modo pelo qual o sujeito se apropria dos conhecimentos escolares. "Sujeito este, que, sem a menor dúvida, estabelece uma relação que lhe é sua, singular, com os objetos, relação esta permeada pelo desejo e por seu mundo fantasmagórico."
Por ser um processo científico, o diagnóstico psicopedagógico se dá a partir de hipóteses que poderão ser ou não confirmadas no decorrer da intervenção psicopedagógica subsequente. Portanto, é um processo que vai nos levar a um conhecimento sobre o processo de aprendizagem do sujeito. Este conhecimento é hipotético. Ao se terminar o diagnóstico, o profissional tem hipóteses de trabalho e são nas hipóteses que se apresentam as causas do sintoma, da queixa.
Para a identificação do problema, que é o centro de toda a pesquisa, é necessário um olhar atento, reflexivo e límpido do psicopedagogo. Portanto, uma observação direta é fundamental. O olhar é a base da observação. Para que se dê efetivamente o olhar, é necessário ao psicopedagogo: silenciar, escutar, ver, escrever e participar.
Segundo Alicia Fernández, os primeiros passos de um diagnóstico são dados pelas ações de escutar-olhar.
Com isso, conseguir olhar o entre jogo, o que permeia as estruturas de aprendizagem, o que está por trás, nos bastidores... descortinar para ver... ver para captar, dar zoom e seguir em frente, buscando possibilidades. Desconstruindo para construir. Proporcionando o espaço e o tempo pertinente para a aprendizagem.